7月1日到7月3日，一连三天，台湾举行了大学指定科目统一考试，有近11万名考生参加。可以说这是台湾的高考，但又不完全是，因为在此之前，已经有21495名学生被大学录取。

　　从1954年到2001年，台湾的大学入学考试一直实行所谓的“联考”制度，其形式与大陆高考差不多，即由台湾“教育部”下属的“大学入学考试委员会”统一负责各大学的招生，在考前临时召集部分大学教授统一出题，然后在每年7月1日、2日和3日统一考试。接着就是统一阅卷、分发成绩，考生根据自己的成绩填报志愿，各个大学则根据考生志愿录取。一般来说，公立大学因为学费低录取分数高一些，私立大学的分数则低一些。至于考试内容，台湾分为理工、文学、医农和法商4组，其中语文、英语和数学为必考科目，理工组加考物理、化学，文学组及法商组加考历史和地理，医农组则加考生物、化学。

　　大学联考，最大的优点是机会均等；最大的缺点则是“一试定终身”。在这种情况下，台湾社会各界一直呼吁对大学联考进行改革。从1984年起，岛内开始有保送生，并允许一些学生主动到大学参加面试、口试，之后再参加联考，最终由大学择优录取。

　　自2002年开始，台湾取消大学联考，实行多元入学。也就是说，可以经由“甄选入学”和“考试分发”两种途径。

　　“甄选入学”，又分为考生自己申请入学及学校推荐甄选两种。考生必须先通过“教育部”大学考试中心举办的基本能力测验(包含国文、英文、数学、社会、自然等五科)，然后各大学再结合专业特点自办考试，自设面试、口试等，综合评估后再确定是否录取。

　　“考试分发”则分为甲、乙、丙三个方案。甲、乙两方案需参加考试中心学科能力测验，再考指定考试科目，甲案指定考试科目不得超过三科，乙案指定考试科目为二至三科。丙案则和以前的大学联招制度相似，考生不需参加考试中心学科能力测验，可以直接报考指定科目，此指定科目也依以前的联招方式分为四类组，每类组考五至六科。甲、乙、丙三种方案均以指定考试科目成绩作为分发依据，且三案的指定科目考试时间为同时考试，统一分发，每科采百分计分法，可加重计分。

　　与联考相比，多元入学让学生上大学多了几座桥。但它也有局限性，一是程序复杂，尤其是填报志愿，以科目组合有50多种。二是学生考试压力不减反增，增加了考试次数，强调了考试的重要性。台湾学生形象比喻，从前一试定终身的联考是“一刀毙命”，现在的多元入学则是“凌迟处死”。三是公平性受到质疑。推荐甄选并不以笔试成绩作为唯一入学依据，实行过程中出现了“人情关”、“内定人选”、“黑箱作业”和造假等诸多弊端。例如按照新规定，当班长能加分，结果一个班一年能弄出十多个班长；推荐信全说好话，很难区分。四是增加经济负担。参加推荐、申请和考试，需要报名费、资料费，这对于农村地区及低收入家庭子弟明显不利，很多民众批评“多元入学”是“多钱入学”。

　　几年来，台湾的教改备受各界批评。国民党“立委”李庆安指出，教改年年都在变，最可怜的是学生。伴随着台湾的教改，岛内的补习班10年来增加了好几倍。有的学生为了报名师亲自上课的班，清晨4点就去排队。话又说回来，尽管多元入学有许多不尽如人意之处，但学生和家长也不愿意回到“一锤定音”的“联考时代”。更何况，现在台湾的大学生源严重不足，所以，对更多台湾学生来说，重点不在考上大学，而在考个好大学。(记者 吴亚明)