下课铃声一响，几位同学直冲办公室，七嘴八舌地向我数落某位老师。怎么，又是这几张“脏嘴”？前几天刚严厉批评过他们，现在不仅没有熄火的迹象，反而愈演愈烈，今天竟然骂起老师来了。我只觉一股火气直冲脑门，一张口就想痛痛快快地训他们一顿。

   “没有教不好的学生，只有不会教的老师。”校长的话使我冷静下来，这样做能平我一时心头之火，但能解决根本问题吗？有没有更好的办法呢？我渐渐地平静下来，对自己的工作进行了认真反思。苏霍姆林斯基说过：“教育者与教育对象的每次接触，归根到底是为激励对方的内心体验。”我越想越觉得自己工作还有许多缺漏，我没有过细地做好学生的思想工作。我决定做好充分的准备，在班上进行一次讨论。

    晨会课上，我用平静的口吻说：“同学们，假如老师说你是‘笨蛋’，你会有什么想法？”大家纷纷气愤地发表意见，表示不能接受这种素质低下的老师。我进一步引出：“假如我这样做，你们还会信任我、接近我吗？”“不！”回答是异口同声的。接着我顺理成章地讲了一段话：“是啊，大家都知道说脏话是素质低下的表现，长此以往，别人大家会对你敬而远之，你的朋友会越来越少，你们想成为这样的人吗？”此时，那几个学生都低下了头，迎接我的是孩子们充满信任的眼神。

    短短几分钟，“脏嘴”风波平息了，学生的心与我贴得更近了。如今，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”也成了我的至理名言。

（作者单位：江苏省张家港市实验小学）