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奋斗出名师：“当代教育家”张思明素描
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现代教育报12月6日讯 “真正的爱，不是你帮他点火取暖，而是给他一把柴刀，让他自己去打柴；给他火柴，让他自己去点燃生命之火。”
“持续性的动力，是一种责任。”这句话出自张思明，却被他的学生牢牢记住。而他自己29年教师生涯和47岁人生历程中的不懈奋斗，也是对这句话做出的无声解释。
当教师 从无奈到热爱
人们难以料想，做到“当代教育家”的张思明，当年是被生活所迫，无奈地走上三尺讲台的。
张思明的父亲是北京大学中文系教师，1970年，张思明一家四口随父亲从北京下放到江西，回来的时候，却只剩下他和母亲、妹妹。在一次突然的车祸中，他的父亲不幸遇难。当他捧着父亲的骨灰，和病弱的母亲、妹妹坐车经过天安门广场的一瞬，他感到自己突然间长大了。14岁的张思明清楚地意识到“男子汉”的责任，决心用自己的肩膀把这个家担起来。
5年后，就是出于对家庭的责任，在那个彻底打翻“师道尊严”，当老师成了最痛苦的事情的年代，从北大附中高中毕业的张思明不得不选择留校，走上了自己“一百个不乐意”的教师岗位。第一次登上讲台，比学生大不了几岁、满口学生腔的张思明得到的是学生的嘲弄。一个女生在交上来的作业本上画了一幅漫画，上面画着一只老鼠拿着麦克风在课堂上讲话，下面写着：“你是哪个庙里的和尚，会不会念经？敢来教我们？”这一遭遇激起了外表柔弱的张思明内心的刚强，从那一天起，他下决心要做一个让学生服气的好老师。
“要当一流的教师，就要先当一流的学生。”漫漫求学路从此开始。张思明先在北大数学系当旁听生，又到首师大夜大学借读。1981年北京刚刚开设高等教育自学考试，他毫不犹豫地报名参加。1985年，他通过自学考试获得北京大学数学专业本科毕业证书和理学学士学位。作为北京市第一批自学考试本科毕业生的优秀代表，他在中南海受到了国家副主席王震的接见。1993年，他又以全优成绩毕业于首都师范大学数学系，获得硕士学位。这当中，他始终担任班主任，每周要上两个班的12节数学课和课外活动课，要批改300本作业。
这些优异的学习成绩是张思明以极大的付出换来的，其中之一就是多年来每天早晨4点半必须起床读书。他母亲患有老年忧郁症，每天晚上要看着儿子才能吃饭。他的妻子是医生，经常加班，但岳母也重病在床。为了照顾两位妈妈，张思明每天必须晚上6点回家，先给母亲做好饭，看着她吃完，再骑车到岳母家做饭。一切料理停当，回到自己家已经很晚了，属于他自己的时间只有每天早晨。
教数学 让学生变畏惧为喜欢
张思明曾在班里做过一项调查，题目是“数学是什么？”学生的黑色幽默让他感到悲哀。一名学生写道：“数学是一些居心叵测的成年人为学生挖的陷阱！”另一名学生写的是：“数学是一些仅仅出现在课本和试卷上的，让某些老师看着学生崴脚而感到窃喜的东西。”这使得张思明深深思考：我们的中学数学到底怎么了？他的结论是：我们的数学忽视了对学生内动力的培养，忽视了对学生广泛的数学能力和全面的数学文化素养的养成。要让学生喜欢数学，就必须要让数学回归生活，让学生了解数学的源和流，让学生感觉数学可亲、可用。
反思促使张思明不断尝试教学改革。他在课堂上努力创设可激发学生探索和创造欲望的问题环境，像搬家时大衣柜能否通过楼道？大西瓜和小西瓜的瓤哪个占的比例大？停车场怎么设计更合理？从1993年起，他开始尝试数学建模、数学课题学习的实践探索。他组织学生到大自然中进行“科学考察”，让他们测量山谷里奇形怪状的大石头的体积，测量运行中的火车的速度，采集中草药和植物标本，观察其中的生物全息现象，利用数学中的分形知识，找出具有“生物全息现象”的植物……
令人惊喜的变化产生了，学生在随笔中写道：“张老师让我们体会到了数学的魅力与学以致用的乐趣。当我们凭自己的知识和智慧成功地解决了一个实际问题时，我们的喜悦心情绝对不亚于得第一、拿满分。” 在他的引领下，学生们掌握了从生活中发现数学问题的本领，提出并解决了一大批生活中的数学问题，先后6次在全国创新大赛中获奖。
张思明说：“我不企盼每个学生都成为数学家，但如果通过我的教学，能使学生有一种在生活中应用数学去思维的习惯，将使他们终生受益。”实际上，学生们的收获远远不止是喜欢上了数学。经过张思明这种研究性的学习方式训练，他们学会了独立思考，学会了发现问题，学会了不盲从书本和前人，一句话，培养了科学的思维方式。
做教育 用心灵引领心灵
“教育的最高境界是不留痕迹。” 张思明如是说。在29年的教师生涯中，他大部分时间当班主任，先后送走了9个班。他用5个字总结自己29年的教育人生，即“用心做教育”。29年里，他始终力求不着痕迹地影响学生的心灵。
张思明这样诠释“用心做教育”：用心与用力不一样，用心就要把教育工作看成自己生活的一部分，不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它。
张思明教过的一个班里有个女学生，生下来就失去了左手。校外劳动割麦子的时候，她尽最大努力不落在别人后面，而且对老师特别的关心表示强烈的不满。张思明深切地体会出她的刚强。后来张思明收到一封来自边防前线的信，一个战士诉说生活的单调，希望能和北京的学生交朋友，说说心里话。张思明马上想到了这名女生，便将来信交给她，请她给战士回信。女学生吃惊地问：“为什么选我？”张思明说：“因为你最有资格。”这名同学果然没有让张思明失望，她给那个战士写了很多封信，用自己的遭遇和对生活的热爱鼓舞他，同时也激励着自己。多年后，当她从师范大学数学系毕业时，她给张思明来信说：那件事转变了自己的人生态度。
张思明是一位普通教师，但在他的心里，装的是对国家、民族和社会的强烈的责任感。留学日本的经历使他认识到，无论一个民族还是个人，只有自强不息才会有尊严。他把实现中华民族伟大复兴的希望寄托在自己所从事的基础教育上。他反复地告诉学生：“一群优秀的教师”加“一群优秀的学生”等于“一个不可战胜的民族”。
“持续性的动力，是一种责任。”责任催人奋发，令人进取。张思明说：“我更愿意调动起孩子在学习方面的内动力。作为老师，学生需要什么就给什么，那是一种廉价的爱。真正的爱，不是你帮他点火取暖，而是给他一把柴刀，让他自己去打柴；给他火柴，让他自己去点燃生命之火。”
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| 责任编辑： 雷有光 来源： |
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